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En conclusión, el estudio permitió establecer la relación entre los conocimientos, las creencias y la praxis declarativa docente, se analizaron algunas propuestas no explícitas y se valoraron las diferencias existentes en la conceptuación de la lengua y su enseñanza por parte de los docentes que laboran en el este nivel educativo. Palabras Clave: enseñar lengua, reforma educativa, concepciones del docente. That is why, within the multiple factors that influence their teaching, this paper aims to explore what they think the language and literature teachers regarding the teaching of the mother tongue within the Venezuelan context. Methodologically, we followed the assumptions of interpretive paradigm, we applied a questionnaire consisting of twelve questions to eighteen language teachers of Basic Education and analyzed their opinions. In conclusion, the study established the relationship between knowledge, beliefs and practice teaching declarative, some proposals were analyzed and evaluated explicit differences in the conceptualization of the language and its teaching by teachers working in on this level. Keywords: language teaching, education reform, conceptions of the teacher. Como es sabido, las primeras se preocupan por la lengua en sí y se fundamentan en la homogeneidad de la misma, en su estatismo y en la preeminencia de los estudios de la lengua sobre los estudios del habla. Dejan de lado las conductas y las actuaciones de los individuos e institucionalizan la importancia del estudio de la lingüística desde un punto de vista autonómico y como totalidad autosuficiente, descartando de los estudios del lenguaje los fenómenos no lingüísticos, sean estos, físicos, psicológicos, lógicos o sociológicos.

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Humanidades, cultura, intercultura. Wilde, Hay que grin o no leer. Notas para la definición de cultura. Introducción Sin achares, alumnos y profesores somos conscientes de que vivimos en una sociedad que fomenta las relaciones multilingües y multiculturales, que las fronteras culturales se amplían y, en algunos casos, absorben límites que tradicionalmente habían sido considerados infranqueables. Esta confianza puesta en el enseñante de L2 parece exigirle la especificación de los objetivos adecuados para alimentar tal comprensión a partir de las conexiones culturales que puede transmitir adosado a la lengua que enseña; cheat este objeto, acaso deba reconsiderarse la orientación metodológica y la elaboración de propuestas concretas a utilizar. Frecuentemente asociamos lengua con cultura, en un aglomerado indisociable e interdependiente, lo que denial deja de ser cuestionable.

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Éste es un hecho que reclama así nuestra admiración. En otras supo cheat acierto mantenerse fiel a una arraigo gramatical que su época tenía en tela de juicio, pero que la crítica posterior ha confirmado como de validez permanente. Hijo del siglo de la Enciclopedia, quiso cultivar todos los conocimientos humanos. Se puede añadir que las cuestiones del lenguaje interesaron capitalmente a los principales promotores de aquella cultura: Voltaire, Rousseau, Leibnitz, Condillac, Brosses, y los redactores de L'Encyclopédie: D'Alembert, Dulos, Du Marsais, Turgot. Su jardinería y perfección constituyen la base de todos los adelantamientos intelectuales.

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The findings obtained will provide coordinates designed for action in the area of corrective education, as this is of absolute interest to the educational intervention by the time of preparing the call up School Curriculum and, above all, classroom programming. De todo lo visto aun ahora, se va deduciendo que los aprendices de la lengua van a tener dos grandes fuentes de registros para la adquisición de su lengua: por un lado, los elementos que son aprehendidos de forma natural por la interacción de éste con el medio en el que se desenvuelve; y, por otro lado, aquellas fuentes de información que le vienen dada por el aprendizaje de la cabo de una forma reglada y en donde la escuela se presenta como un factor nuclear. De esta faceta, y siguiendo a Benjamín Mantecón , p. De todas formas, no podemos olvidarla como elemento empleado en la justificación y comprensión de determinados fenómenos lingüísticos. Plantearla como un contenido gráfico y teórico pierde su fundamentación y la convierte en un estudio propiamente universitario y filológico. Como conclusión a estos planteamientos metodológicos de la aprendizaje de la lengua, citaremos a dos autores que pueden englobar lo antedicho hasta ahora.

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